別人家的孩子為什么上幼兒園不哭不鬧？而你的孩子雞飛狗跳

暑假過(guò)半，轉(zhuǎn)眼馬上就要開(kāi)學(xué)了，你家孩子上幼兒園是又哭又鬧還是不哭不鬧呢？如何平穩(wěn)的度過(guò)入園焦慮期？

好多人都說(shuō)，孩子去上幼兒園，簡(jiǎn)直就像是“第二次斷奶”，分離場(chǎng)面簡(jiǎn)直可用一個(gè)“慘烈”來(lái)形容。

別的去幼兒園不哭不鬧的孩子，媽媽們都是如何教育的呢？

怎么樣才能讓孩子不哭不鬧，順利的進(jìn)入到幼兒園呢？那就從以下六個(gè)方面提前培養(yǎng)孩子吧！

1.經(jīng)常帶孩子外出

比起經(jīng)常宅在家里的孩子，那些經(jīng)常外出的孩子面對(duì)陌生的環(huán)境，適應(yīng)的速度會(huì)更快，也更愿意接觸新鮮的事物和陌生的朋友，也愿意學(xué)習(xí)更多新鮮的知識(shí)。

在這種情況下長(zhǎng)大的孩子，他的自信心，好奇心都比較重，而且社交能力也會(huì)更強(qiáng)一些。

所以呢，建議大家，如果有機(jī)會(huì)，多帶著孩子外出，這個(gè)外出，不一定非要帶孩子去多遠(yuǎn)的地方，多少的名勝古跡，或者花多少錢(qián)等等，我們帶著孩子外出，可以去圖書(shū)館，海洋館，甚至可以去帶著孩子吃一頓沒(méi)有吃過(guò)的美食。

這樣無(wú)非就是讓孩子多接觸這些陌生的環(huán)境，讓孩子增加體驗(yàn)感，無(wú)形中也會(huì)拓展孩子的見(jiàn)識(shí)。讓孩子多元化的了解我們所生活的環(huán)境和社會(huì)。孩子見(jiàn)到的新鮮事物多了，接受能力適應(yīng)能力就會(huì)更強(qiáng)了。

2.主動(dòng)陪孩子玩游戲

前蘇聯(lián)心理學(xué)家愛(ài)李康寧說(shuō)“孩子在游戲的過(guò)程中，他會(huì)模仿他在社會(huì)生活中的行為準(zhǔn)則，并且把這些行為準(zhǔn)則遷移到他的社會(huì)生活當(dāng)中去?！?/p>

一個(gè)在家庭中跟爸爸媽媽玩游戲，經(jīng)過(guò)千錘百煉的寶寶，會(huì)更快的適應(yīng)幼兒園的生活，而且到了幼兒園他可能會(huì)組織一些小朋友一起玩游戲，也更有可能參與到其他小朋友組織的游戲中，在游戲的過(guò)程中也會(huì)更懂得規(guī)矩。

都說(shuō)孩子最喜歡的三件事，讀繪本，講故事和玩游戲。讀繪本和講故事對(duì)我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)并不難，讀繪本他不需要參照物，直接拿過(guò)來(lái)就可以讀了，講故事也容易，畢竟我們經(jīng)歷過(guò)那么多的事情，怎么也能編出一些故事來(lái)。但一提到玩游戲，家長(zhǎng)就倍感壓力山大，玩游戲怎么玩?。客媸裁从螒虬?？很多家長(zhǎng)都會(huì)感到一臉懵。

其實(shí)跟孩子玩游戲，并沒(méi)有那么高深，在我們看來(lái)比較簡(jiǎn)單，甚至比較幼稚的一些東西，如果你愿意跟孩子玩，孩子是非常的樂(lè)意，并且會(huì)非常的享受。在這個(gè)過(guò)程中，我們不必要制定什么規(guī)則，讓孩子慢慢的感受到什么叫規(guī)則，什么叫團(tuán)隊(duì)合作，什么叫游戲精神，什么叫溝通，什么叫交流。

本身在我們與孩子的游戲中，就會(huì)建立起一個(gè)很好的情感的鏈接和樞紐，孩子在游戲的過(guò)程中，我們通過(guò)與孩子的交流溝通，然后有一些肢體上的接觸，會(huì)讓孩子內(nèi)心獲得足夠的心理營(yíng)養(yǎng)，這些東西在很大程度上會(huì)增加孩子的自信心跟他的幸福感。

經(jīng)歷過(guò)這些東西的孩子，往往會(huì)在很大程度上可以平靜地面對(duì)陌生的幼兒園的環(huán)境。

3.培養(yǎng)孩子的自主能力

對(duì)2-3歲的孩子來(lái)說(shuō)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子說(shuō)的最多的就是“我不，我想要，我不給，我自己來(lái)”，孩子從懵懂無(wú)知的被動(dòng)到孩子自我需求的一個(gè)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中是有著里程碑的意義的。

但是對(duì)很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是孩子不聽(tīng)話(huà)的表現(xiàn)，他不聽(tīng)話(huà)了，我管不住他了。那么在孩子這個(gè)獨(dú)立自主的階段，我們家長(zhǎng)怎么做才能讓孩子更獨(dú)立呢？

其實(shí)，很簡(jiǎn)單，比如孩子摔倒了，這個(gè)時(shí)候我們就需要對(duì)孩子有充足的信任和鼓勵(lì)，要相信孩子可以自己站起來(lái)。

再比如說(shuō)，孩子要自己吃飯的時(shí)候，我們不要擔(dān)心說(shuō)“哎呀，這個(gè)孩子吃飯弄得到處都是，還不如我直接喂呢”。怕孩子弄的很臟，其實(shí)我們應(yīng)該放手讓孩子自己去吃，不就是臟了桌子和衣服嗎，我們一會(huì)收拾好就可以了。

這些看似簡(jiǎn)單的事情，如果孩子表現(xiàn)出了我想自己來(lái)，同時(shí)這個(gè)想法又得到了家人的認(rèn)可，支持和理解的時(shí)候，那么孩子的內(nèi)心會(huì)被一種高興、得意的情緒所包圍，然后表現(xiàn)出一種自豪感。

這是最初的一種自我肯定和情感態(tài)度，由此可見(jiàn)，父母及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，對(duì)于孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，性格的養(yǎng)成起到一個(gè)多么大的作用。

我們家長(zhǎng)抓住了這個(gè)階段，并且有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的自主性和獨(dú)立性，那么孩子在應(yīng)對(duì)分離焦慮的時(shí)候，就會(huì)顯得淡定了很多。

因?yàn)樵诤⒆拥膬?nèi)心里面，上幼兒園開(kāi)始全新的生活，認(rèn)識(shí)更多的朋友，這是一件非常美好有令人期待的事情。

4. 上早教班

提前適應(yīng)分離的感覺(jué)，能快速的適應(yīng)幼兒園的生活，離開(kāi)爸爸媽媽之后，焦慮情緒沒(méi)有那么強(qiáng)烈，表現(xiàn)的就比較乖巧，

從上幼兒園第一天大哭，這是很明顯的分離焦慮，第一次與父母分離的孩子，讓孩子很難接受，如果孩子在上幼兒園之前，就已經(jīng)與父母產(chǎn)生過(guò)分離或是對(duì)父母沒(méi)有那么依賴(lài)。

那么在孩子上幼兒園時(shí)，產(chǎn)生的焦慮就不會(huì)那么強(qiáng)烈，所以家長(zhǎng)可以從這一方面提前入手。

對(duì)大人來(lái)說(shuō)，第一次去到一個(gè)陌生的環(huán)境，也會(huì)很不適應(yīng)，何況對(duì)于一個(gè)三歲的孩子呢？家長(zhǎng)和孩子同時(shí)面對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境，孩子的適應(yīng)速度就會(huì)快的多，

5. 提前給孩子打預(yù)防針

有的父母在孩子上幼兒園之前，有意識(shí)的給孩子講一些幼兒園的事情，告訴孩子說(shuō)所有的小朋友都要去上幼兒園，那里有老師，有小朋友，還有很多好玩的玩具，大家可以一起玩游戲，一起玩耍，一起交朋友之類(lèi)的，從而給孩子一種美好的感覺(jué)。

同時(shí)在幼兒園馬上要開(kāi)學(xué)的時(shí)候，帶著孩子在校園外面提前感受一下幼兒園的環(huán)境，從而激發(fā)孩子的好奇心。

6. 給孩子建立幼兒園的正面形象

相信很多家長(zhǎng)應(yīng)該都會(huì)面臨這樣的情景：當(dāng)孩子不聽(tīng)話(huà)或者哭鬧時(shí)，就會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“你在不聽(tīng)話(huà)，我就把你送到幼兒園，讓老師來(lái)管教你！”

這種情況下，很難讓孩子對(duì)幼兒園產(chǎn)生好印象，但如果這樣對(duì)孩子說(shuō)“幼兒園的老師會(huì)陪你玩，可以交到很多新朋友，比家里好玩多了！”孩子就會(huì)對(duì)幼兒園很期待。

每個(gè)孩子都是一顆顆種子，他們勇敢的沖破泥沙，一步一步努力，生根發(fā)芽。他們學(xué)著獨(dú)立，學(xué)著長(zhǎng)大。愿所有的寶貝一路加油！