智商不高的父母能養(yǎng)出高智商的孩子嗎？答案和你想的不一樣！

暑假開(kāi)始的第二天，表妹就急吼吼的把他兒子送到了我家，美其名曰沾沾我兒子的聰明勁兒。

順便讓我兒子給他家娃娃當(dāng)兩個(gè)月的補(bǔ)習(xí)老師，我被表妹的舉動(dòng)搞得哭笑不得。

她來(lái)到我家后，一個(gè)勁兒抱怨自己和妹夫智商太低，連累了兒子。說(shuō)孩子在班里回回考試都倒數(shù)，笨到讓她懷疑人生。

還說(shuō)遺傳基因真強(qiáng)大，妹夫當(dāng)年上學(xué)就是班里的倒數(shù)第一，現(xiàn)在兒子也算是應(yīng)了中國(guó)那句老話(huà)：“有其父必有其子”。

我掃了一眼書(shū)房里和兒子一起拼樂(lè)高的大外甥，只見(jiàn)8歲的小伙子快速地拼裝著手里的模型，渾身上下透著一股子機(jī)靈勁兒，和表妹說(shuō)的“笨”完全搭不上邊。

“天天樂(lè)高玩的真不錯(cuò)，專(zhuān)門(mén)學(xué)過(guò)嗎？”我詢(xún)問(wèn)表妹的時(shí)候，趁機(jī)夸了一下孩子。

“這個(gè)人家是自學(xué)成才，臭小子只要不談學(xué)習(xí)，玩啥都在行，根本不用教?！北砻美^續(xù)吐槽孩子，而我卻從她的吐槽中得到了新的信息。

她家孩子非但不笨，應(yīng)該還很聰明，只是她自己沒(méi)發(fā)現(xiàn)罷了 ，如果表妹教育方法得當(dāng)，這個(gè)孩子將會(huì)非常優(yōu)秀。

“你認(rèn)為孩子的智商是由父母決定的嗎？”為了進(jìn)一步了解表妹和孩子的情況，我問(wèn)了她一個(gè)很多人都困惑的問(wèn)題。

“那當(dāng)然了！龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞。誰(shuí)生的孩子隨誰(shuí)。就拿你和姐夫來(lái)說(shuō)，你倆都是高材生，仔仔也遺傳了你們的優(yōu)良基因，優(yōu)秀的讓人眼紅。要是我們家天天也這么優(yōu)秀就好了?！?/p>

表妹說(shuō)起我兒子的時(shí)候，兩眼放光滿(mǎn)是羨慕。我猜她多半是羨慕我們家基因強(qiáng)大，生了個(gè)智商180的兒子。

“你想不想把天天也養(yǎng)成像仔仔那樣高智商的孩子？”我笑著問(wèn)表妹。

“當(dāng)然想了，做夢(mèng)都想，你有好辦法嗎？快點(diǎn)告訴我！”一聽(tīng)到有提高孩子智商的好方法，表妹恨不得讓我立馬寫(xiě)出來(lái)給她，那股兒急切勁兒我到現(xiàn)在都記憶猶新。

下面就是我通過(guò)親自驗(yàn)證總結(jié)的一些養(yǎng)育高智商孩子的方法，僅供有需要的朋友拿去參考。

眾所周知，孩子的智商并不全是遺傳因素決定的，還會(huì)受到后天環(huán)境的影響。而大量的研究也表明后天環(huán)境的影響對(duì)孩子智商的發(fā)展影響更大。

遺傳因素只能決定智商發(fā)展可能的范圍或者限度，而環(huán)境卻決定了在遺傳基礎(chǔ)上一個(gè)人到底能發(fā)展到什么程度。

人們?cè)?jīng)用斯坦?！饶沃橇y(cè)量表做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)，利用量表來(lái)測(cè)一個(gè)地區(qū)全部人口的智商。

測(cè)量得到的結(jié)論是：智商在100±16范圍內(nèi)的人數(shù)占比68.2%，智商在100±32范圍內(nèi)的人數(shù)占比為95.4%，智商高于132和低于68的人數(shù)，只占全部人口的極少數(shù)。

這次測(cè)量也說(shuō)明了，人類(lèi)的智商是按照兩頭小中間大分布的。換句話(huà)說(shuō)就是天才和傻子都是人間極少數(shù)的存在，大多數(shù)人的智商相差都不大。

我們把智商高于140的兒童叫超常兒童，但是這類(lèi)兒童大約只能占全部人口的1%，智商低于70的兒童叫低智力兒童，這類(lèi)兒童大約占全部人口的3%。

智商的高低是一個(gè)人創(chuàng)造成就的基本條件，因此我們作為家長(zhǎng)更要注重培養(yǎng)孩子的智商，那么具體該如何實(shí)施呢？大家不妨試試下面的三個(gè)方法。

第一，根據(jù)孩子的年齡，選擇合適的益智游戲，鍛煉孩子手眼協(xié)調(diào)的能力

不同年齡段的孩子，對(duì)外在事物的理解能力和感知能力也不相同。

年齡越大的孩子動(dòng)手能力越強(qiáng)，而動(dòng)手能力越強(qiáng)的孩子在某些方面也表現(xiàn)的越聰明。

就像表妹家的天天一樣，孩子的動(dòng)手能力特別強(qiáng)，玩樂(lè)高和其它游戲也是無(wú)師自通。

某種意義上來(lái)說(shuō)，孩子的能力和他的年齡是成正比的。因此，我們要根據(jù)孩子的年齡來(lái)設(shè)置適合他們的親子游戲。

讓孩子在玩游戲的過(guò)程中開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。對(duì)孩子擅長(zhǎng)的游戲，我們要及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)。

然后再選擇合適的方式增加游戲的難度，讓孩子對(duì)這個(gè)游戲始終保持濃厚的興趣。

對(duì)于孩子不擅長(zhǎng)的游戲，我們則要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化游戲規(guī)則，讓孩子先從簡(jiǎn)單的互動(dòng)中品嘗到勝利的喜悅，然后再慢慢的加大游戲的難度。

我們給孩子準(zhǔn)備游戲的時(shí)候，盡量多找一些能培養(yǎng)他們手眼心相互協(xié)調(diào)的活動(dòng)。

因?yàn)樯硇膮f(xié)調(diào)的活動(dòng)，更有利于提升孩子的愉悅感和幸福感，讓他們更加自信。

第二 巧用刻意練習(xí)，提高孩子認(rèn)知事物的敏感性

愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天才就是把簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做100遍甚至更多遍。”

任何事情都是熟能生巧的過(guò)程，學(xué)習(xí)更是如此。智商相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高的孩子成績(jī)好，只能說(shuō)明他在學(xué)習(xí)這件事上更輕松一些，并不代表他不需要努力。

就像被老師和同學(xué)稱(chēng)為學(xué)霸的仔仔一樣，表面上看，學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)特別輕松，實(shí)際上他每天晚上回家都要做很多課外練習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

家里的課外書(shū)更是涉及各個(gè)領(lǐng)域，說(shuō)他興趣廣泛，博覽群書(shū)一點(diǎn)都不為過(guò)。

對(duì)于成績(jī)一般的孩子來(lái)說(shuō)，想提高成績(jī)就要學(xué)會(huì)刻意練習(xí)。集中精力練習(xí)自己薄弱的知識(shí)點(diǎn)。比如英語(yǔ)不好就多刷單詞，多做英語(yǔ)習(xí)題，多聽(tīng)英文歌曲或者多看英語(yǔ)雜志。

刻意練習(xí)，說(shuō)白了就是通過(guò)反復(fù)接觸同一類(lèi)型的東西來(lái)提高大腦的靈敏性和記憶力，從而達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果。

第三積極培養(yǎng)孩子的高情商，側(cè)面助攻智商的全面發(fā)展

智商的高低并不是決定一個(gè)人成就大小的唯一因素?，F(xiàn)實(shí)生活中我們的確也看到過(guò)很多智商高的人，到最后一事無(wú)成。

相反一些智商不高的人卻成了別人羨慕的企業(yè)家或慈善家。

究其原因，智商不高卻混得很好的人，通常情商都比較高。他更懂得如何與這個(gè)世界和諧相處，更懂得感恩和回饋身邊的人和事。

我們培養(yǎng)孩子的情商，不僅可以幫助他更好的認(rèn)識(shí)世界，還可以讓他和周?chē)耐瑢W(xué)朋友搞好關(guān)系。

孔子曾說(shuō)過(guò)：“三人行必有我?guī)煛?。在學(xué)校人緣好的孩子，身邊的助力也多。同學(xué)老師都喜歡他，學(xué)習(xí)上也愿意給他答疑解惑。

比如解一道幾何題，單純智商高的孩子，只會(huì)埋頭苦干，直到自己解出來(lái)為止，很少會(huì)想到向別人求助。

情商高的孩子如果解不出來(lái)，他就會(huì)利用自己的好人緣向不同的同學(xué)求助，從不同的高手那里得到不同的解題思路。

最后他再把這些解題思路整理起來(lái)，集眾人所長(zhǎng)為自己所用，用驚人的速度成長(zhǎng)。真的是和優(yōu)秀的人在一起，想不優(yōu)秀都難。

由此可見(jiàn)，培養(yǎng)高智商的孩子，父母的養(yǎng)育方式至關(guān)重要，而正確的養(yǎng)育方式只要我們堅(jiān)定的陪孩子執(zhí)行下去，就一定會(huì)取得意想不到的成果。

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